Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki Edyta Gruszczyk-Kolczyńska -

wyświetlaj tu swoją reklamę za darmo oraz promuj się w katalogu

DZIECI ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI EDYTA GRUSZCZYK-KOLCZYŃSKA

Producent:

Kategoria: PEDAGOGIKA

Cena brutto: 26,24 zł

Przyczyny, diagnoza, zajęcia korekcyjno-wyrównawcze

WSiP 1994, str.292, stan db (podniszczona lekko okładka, zaznaczenia w treści - dość częste, podpisana)

ISBN 83-0205336-8
...Przez „trudności specyficzne", wymienione w tytule Autorka rozumie trudności dzieci, które mimo wysiłku nie potrafią poradzić sobie nawet z łatwymi zadaniami z matematyki. W książce tej omówione są przyczyny takich specyficznych trudności (jest ich wiele), diagnozowanie dzieci ztakimi trudnościami i zarys metodyki zajęć korekcyjno-wyrównawczych. Znaczna część opisanych ćwiczeń i zaleceń opiera się na własnych, bogatych, długoletnich doświadczeniach Autorki. Jest tam wiele ważnych informacji, których nie było dotąd w literaturze polskiej, a są i takie, które są nowością w skali światowej. Jest to książka wybitna... ...Dzieci z trudnościami, o których mowa w tej książce, znajdują się niemal w każdej klasie, w każdej szkole w Polsce, toteż książka ta powinna być dostępna dla każdego nauczyciela, nie tylko dla terapeuty. Informacje w niej zawarte powinny być upowszechniane i mieć wpływ na bieżącą praktykę szkolną. Książka ta powinna się więc znaleźć w każdej szkole podstawowej i w każdym przedszkolu w Polsce. Powinna też być dostępna dla rodziców...
(fragment recenzji)

Spis treści
Część pierwsza
Przyczyny specyficznych trudności w uczeniu się matematyki
1. Wstęp. Trudności zwykłe a trudności specyficzne w uczeniu się matematyki. Omówienie treści zawartych w kolejnych rozdziałach. Informacje o badaniach stanowiących podstawę napisania książki / 6
2. Dojrzałość do uczenia się matematyki. Problem wrażliwości i podatności w zakresie uczenia się matematyki na sposób szkolny / 13
3. Dziecięce liczenie podstawą uczenia się matematyki w szkole / 22
3.1. Intuicje matematyczne dostępne dzieciom przedszkolnym. Wyniki badań / 22
3.2. Rozwój dziecięcego liczenia / 35
3.3. Liczenie na palcach. Ograniczenia poznawcze charakteryzujące dziecięce liczenie / 40
4. Rozwój operacyjnego rozumowania i jego znaczenie w uczeniu się matematyki / 46
4.1. Operacyjne rozumowanie w zakresie koniecznym do uczenia się matematyki w warunkach szkolnych. Wyniki badań / 46
4.2. Niski poziom operacyjnego rozumowania przeszkodą w kształtowaniu w umysłach dzieci pojęcia liczby naturalnej / 63
4.3. Intelektualne bariery w rozumieniu sensu zadań tekstowych rozwiązywanych w szkole / 71
4.4. Konsekwencje rozpoczynania nauki matematyki w szkole bez należytych kompetencji intelektualnych / 76
5. Zdolność do swobodnego posługiwania się reprezentacjami ikonicznymi i symbolicznymi podstawą uczenia się matematyki w warunkach szkolnych / 83
5.1. Trzy rodzaje reprezentacji: enaktywna, ikoniczna, symboliczna / 83
5.2. Proste formuły arytmetyczne jako trudne syntezy symboliczne / 88
5.3. Dlaczego dzieciom tak trudno posługiwać się schematami graficznymi w rozwiązywaniu zadań / 95
6. Dojrzałość emocjonalna i jej znaczenie w uczeniu się matematyki / 103
6.1. Zadania matematyczne jako sytuacje trudne / 103
6.2. Zachowania dzieci podczas pokonywania trudności zawartych w zadaniach matematycznych. Wyniki badań / 107
6.3. Rozumowanie i emocje w procesie uczenia się matematyki. Problem blokad emocjonalnych / 118
7. Integracja czynności percepcyjno-motorycznych a uczenie się matematyki w szkole / 125Część druga
Diagnoza dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki
8. Podstawy diagnozy działalności matematycznej / 132
9. Zadania badawcze, nietylkodlamoli które warto zrealizować w ramach diagnozy działalności matematycznej dzieci / 139
10. Interpretacja wyników badań. Diagnoza na użytek zajęć korekcyjno-wyrównawczych / 145
Część trzecia
Zarys metodyki zajęć korekcyjno-wyrównawczych dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki
11. Zajęcia korekcyjno-wyrównawcze: ustalenia terminologiczne i ogólna charakterystyka / 154
12. Teoretyczne podstawy zajęć korekcyjno-wyrównawczych / 160
13. Zasady prowadzenia zajęć z dziećmi / 173
13.1. Zasada stawiania zadań i wymagań na miarę strefy najbliższego rozwoju / 173
13.2. Zasada pełnej opieki wychowawczej i współpraca z dorosłymi zajmującymi się dzieckiem na co dzień / 181
13.3. Zasada akceptacji dziecka i dobrego z nim kontaktu / 183
14. Sposoby konstruowania programów zajęć korekcyjno-wyrównawczych dostosowanych do potrzeb i możliwości dzieci / 185
14.1. Konstruowanie programów — uwagi ogólne / 185
14.2. Program Wojtka, ucznia klasy I / 189
14.3. Program Moniki, uczennicy klasy II / 194
14.4. Program Jarka z klasy zerowej / 197
15. Metody prowadzenia zajęć korekcyjno-wyrównawczych z dziećmi / 201
15.1. Naprzemienne układanie i rozwiązywanie zadań jako sposób prowadzenia zajęć z dzieckiem / 201
15.2. Zastosowanie metod czynnościowych w rekonstruowaniu systemu wiadomości i umiejętności matematycznych dzieci / 205
15.3. Zajęcia z dziećmi — kwestie organizacyjne / 211
16. Przykładowe scenariusze zajęć z dzieckiem / 215
16.1. Kilka uwag wstępnych / 216
16.2. Schemat własnego ciała i orientacja przestrzenna / 217
16.3. Rozwijanie dziecięcego liczenia / 222
16.4. Konwencje — układanie przepisów gier i respektowanie ich w rozgrywkach / 228
16.5. Układanie i rozwiązywanie zadań / 233
16.6. Klasyfikacja / 237
16.7. Kontynuacje i przekształcenia / 252
16.8. Zrozumienie, że liczba elementów w zbiorze jest stała mimo zmiany ich układu / 260
16.9. Wyznaczanie konsekwentnych serii / 264
16.10. Miara i sens mierzenia. Problem stałości długości przy obserwowanych przekształceniach / 268
16.11. Problem stałości wielkości ciągłych (długość-masa-tworzywo-płyny) / 273
16.12. Różnicowanie zmian zachodzących w czasie. Wprowadzenie do pomiaru czasu / 277
16.13. Rekonstrukcja systemu wiadomości i umiejętności matematycznych — uwagi ogólne / 280
Bibliografia / 283

« porzedni produkt powrót do strony podglądu produktów nastepny produkt »

ZAŁÓŻ SWÓJ WŁASNY SKLEP INTERNETOWY !!!
abc24.pl - proste, tanie i niezawodne rozwiązanie e-commerce dla Ciebie ! Testuj za darmo !